分类：教育论文 时间：2021-11-25 热度：802
摘要：科学技术的发展推动了教育事业的发展，两者相辅相成密不可分。微课教学可以充分发挥网络信息技术优势，进一步拓展教育的范围。护理专业具有较强的实践性，课程教学任务繁重。高校如果仅采取以往的方式开展教学，教学效果并不理想，影响课程后期的学习。基于此，本文探讨了高校护理教学过程中应用微课辅助教学的策略，为学生提高学习效率提供帮助。
关键词：微课;医学;护理课堂;辅助效果
全面深化教育改革，从而实现教育现代化发展需求是当前各阶层教育的重要内容，也是创新教育教学方法，全面提升学生综合素质和技能，适应现代化建设需要的重要培养方向。其中医学护理专业是高校教学中非常重要的一门课程，通过该课程的学习，可以让学生对护理知识有深入的认识和了解，形成较强的职业能力。然而，在目前的医学护理课堂教学中还存在教学效果有待提升的问题，必须积极利用微课这一教学模式改革教学，促进教学效果的提升。
一、微课的理念
微课是信息时代的产物，也是一种较为新颖的教育教学模式。微课，顾名思义，就是以短视频传播为主，结合其他信息化手段和教育教学方式，实现教育现代化的重要方式和教学模式。在现代化教育教学中通常会采用微课的形式，采用精致的课件设计，利用小视频的方式来对学生进行讲解，使学生可以对知识形成深刻的印象，活跃课堂氛围，为学生带来更丰富的视觉体验。微课开展的形式多样，既可以将短视频单独列出来进行授课，利用课堂中的多媒体、白板设备等，实现教学内容的可视化，降低教学的难度，提高学生的观察能力以及视觉听觉等感官的协同学习能力;也可以结合传统的教育教学方法，如日常测试，传统课堂教学的预热等方式，使课堂内容更加丰富，形式更加多样，避免了枯燥无味的单一教学模式造成的学习疲劳。同时教师也可以根据学生的具体反馈情况，如对微课视频的内容参与程度，课堂活跃程度，专业课呈现方式的吸收程度等，以此为依据针对性地调整教学计划。
二、微课在医学护理课堂教学中的具体应用
大学生的学习能力和思维方式已经相对成熟，能够更好地适应新的教学模式，也能提高自身的自主学习能力[1]。
(一)微课在新课课前的应用
为了使微课教学效率得到进一步的提升，必须建立完善的微课教学平台，为教师和学生的交流提供便利。学生通过登录该平台就可以随时学习，教师也可以将具体的学习任务上传到该平台中[2]。当前高校学生只需要运用自己现有的移动终端就可以学习，便利性较强，使学生的零散时间可以充分利用起来。教师可以在课前将教学任务发布到这一平台中，方便学生预习。学生在学习过程中可以记录下自己存在的问题，并在群中与教师和同学对这些问题展开探讨，教师也可以通过上传视频的方式解答学生问题。
(二)微课视频引入课堂教学
护理教学具有一定的特殊性，并非只是单纯的理论课教学，其具有较强的概括性，教师只能总体描述知识，学生对教学内容重点难以准确地把握[3]。因此，在设计教学时，可以将微课引入教学，为学生的课前预习提供便利。课前预习和教学引入都是课前学习的主要组成部分，教师可以制作相应的微课视频播放给学生，让学生对教学内容有个大概的认识和了解，这样不仅能够吸引学生的关注，还能让学生更顺畅地进入课堂，更好地理解教师的讲授。护理知识具有较强的抽象性，学生刚接触这些内容时，往往很难深入了解教学内容。这时教师可以通过微课的方式，将学生已经学过的知识与现有知识紧密结合在一起，由旧知导入新知，引导学生顺利过渡。教师在制作教学视频的过程中，需要特别注意知识的前后衔接，对课堂教学内容进行针对性的拆分，为学生理解知识提供帮助。例如在教学“冠心病患者护理”这一部分内容时，教师可以制作微课视频在课前播放给学生，让学生可以对此部分的知识内容有深入的了解，准确把握教学重点和难点，从根本上提高课堂教学效率，使课堂教学难度降到最低。
相关期刊推荐：《学周刊》是由河北省教育厅主管，河北师范大学与河北行知文化传媒有限责任公司共同主办的教育类学术刊物。本刊以发表教育类学术论文为主，面向广大教师、教育管理人员及教科研工作者。设有：学术探讨、教学研究、教育与管理、实践讲堂、素质与能力、艺术教学等栏目。
(三)通过微课进行新课程教学
新课程导入可以让学生在学习新知的过程中巩固旧知识，使不同的知识可以紧密结合到一起。例如，教师在教学“心绞痛临床表现”时，为了让学生对这一病症有深刻的了解，教师可以为学生播放真实的视频，吸引学生的关注，使学生通过观看这些视频感受到病人所承受的痛苦，深入了解此部分学习内容，对这一病症形成深刻的印象，对后续课堂教学顺利开展创造良好的条件。此外，教师也可以将护理案例融入微课视频中，并明确学生需要学习的重点。这样学生在学习过程中就可以结合具体的案例展开深入分析，主动探索知识。微课教学的视频首先要对病例发生的原因进行分析，结合其生理特点对临床表现展开探讨，层层引入知识，最后对学生实施健康方面的教育[4]。在实际教学过程中，需要注意多方面的重点：第一，关注微课教学的生动性。教学过程要尽量丰富，富有趣味性，将音频、视频等多种不同的方式紧密地融合在教学中，进行针对性地讲解，以多种方式促进课堂教学质量的提高。第二，需要将不同类型的文件有效结合在微课教学文件中，让学生对教学重点有直观的了解，深刻理解教学内容。第三，在教学中，教师需要与学生紧密互动。教师不能一人主导整个课堂，而是要与学生共同交流和探讨问题，以便了解学生对护理知识的掌握程度。教师还要结合课堂内容提问学生，让学生可以针对微课内容提出自己的建议。第四，教师可以通过微课强化学生对知识的记忆，使学生对课堂知识形成深刻的印象。教师可以将疑问点设置在微课文件中，激发学生的好奇心，促进学生提问积极性的提高，使师生之间形成良好的互动。第五，教师在课堂教学中不能对微课教学文件有过多依赖，在让学生依托微课教学内容深入学习的基础上，教师还需要结合自身动作指导学生，将抽象化的知识以具象化的方式表现出来，让学生对护理动作有清晰的了解，对知识形成深刻的感受，促使学生更好地掌握相关知识。
三、微课对医学护理课堂教学的促进作用
(一)激发学生学习兴趣
微课视频针对性强，内容丰富，形式多样，可以从多种感官如视觉感官、听觉感官等方面刺激学生，调动学生学习的积极性和主动性，同时可以为学生打造特殊的学习方式，从多方面激发学生的学习兴趣。学生在微课视频学习的过程中可以打破时间、空间方面的限制，利用动画、视频等多种不同的方式进行学习。同时，微课视频主题鲜明，通过对主题亮化，如对主题标题作艺术字处理，标红加粗等形式，让学生更直观地了解课堂内容，并能够及时了解自身存在的不足，从而知不足而加以改进。此外，护理专业是一项操作性很强的实践性科目，而在有限的实践教育资源中，如何集约化利用现有的教育资源是现代教育教学改革的重要内容。微课通过短视频的形式，将实验的具体步骤与课堂教学内容相结合，通过动画演练、情景模拟、重点注意事项标注等形式，强调了实践课程中的重难点并给出形象生动的解决方法，有效地引导学生正确开展实践课程，减少因实践操作不当造成的资源浪费，从而将教学资源效能最大化。
(二)培养学生良好学习习惯
学生可以通过移动终端进行微视频学习，彻底打破了空间和时间的限制。通过观看时间较短的视频，让学生对知识点形成深刻的印象，更加愿意学习护理方面的知识，为学生学习提供了便利。同时，微课视频学习模式非常简便，只需要学生拥有电子设备即可。借助于智能手机、平板电脑等现代化通信设备以及互联网技术，可以让学生随时随地进行碎片化学习，并能够利用微信、微博、钉钉等功能，随时将学习中遇到的困难和问题提出，方便教师在了解学生问题后，及时地进行解决和纠正。这些互联网产品还拥有丰富的内容，在拓宽学生知识面的同时，也可以大大提高学生学习的兴趣，促使他们养成良好的学习习惯。
(三)创新教师教学观念
目前，高校对教师的自身素质提出了更加严格的要求，为了更好地满足教学需要，教师需要对教学理念进行全面创新，以先进的教学理念开展教学，使学生对护理课堂教学有全新的认识，为学生深入学习创造良好的条件。在微课视频中融入全新的学习理念，将护理思想与方法合理地传授给学生。微课视频教学模式，可以创建针对性的护理知识主题，让学生针对不同的主题展开探讨，从而对知识形成深刻的印象，便于学生在实践中合理运用理论。四、结语目前的护理课堂教学还有许多问题需要解决，教学效果相对来说还不是很理想，而微课这一教学模式可以较好地辅助护理课堂教学，使学生更加愿意学习护理方面的知识，为学生学习提供便利。在课堂教学中，教师合理利用微课视频，可以让学生学到多元化的知识点，为学生今后从事护理方面的工作打下良好的基础。要想使这种教学模式更好地应用于护理课堂教学，教师必须了解学生的实际情况，合理制作微课，保证所制作的视频符合学生实际，使学生通过学习形成较强的实践能力。作者:丁林 甘婷
参考文献：
[1]赵丹萍，范红艳，董希敏.基于微课的翻转课堂在《医用化学》教学中的应用及效果研究[J].化工管理，2020(26)：37.
[2]韦永强.MosoTeach教学模式在高职思政课应用的思考[J].佳木斯教育学院学报，2018(8)：144.
[3]汤万权，赵影，董永欣.高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思[J].中国中医药现代远程教育，2019(5)：19.
[4]王燕，李国明，王欣，唐小梅，张敏，赵祖国，赵毅.微课结合翻转课堂教学模式应用于医学微生物学教学的探讨[J].现代医药卫生，2016(32)：3390.
文章名称：微课对医学护理课堂教学促进作用探析
