您当前的位置:首页 > 电子论文 > 正文

浅谈信息技术与电子技术应用的整合

作者:SCI期刊网 浏览量:143 时间:2019-07-16

  在当今网络技术遍及的时代,将信息技术应用于教育领域,改变了传统的教育方式,对教育的形势和发展产生了重大影响。在当前的电子技术教学过程中,将适当的信息技术引入到电子技术教学过程中,通过有效的整合,能够实现教学方法的大突破,明显的提高电子技术的课程效率及教学效果。

  信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称,通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术都属于信息技术的内容。信息技术在社会实践中已经被广泛使用,也对人类生活的方方面面产生了深远的影响。信息技术在教学上的运用,影响了各科教学的教学理念和模式,在课程上实现信息技术的整合,已经成为当前关注的一项重要内容了。就如当前的电子技术学科来说,在课程上引入一定的信息技术,通过不断的整合,不断可以提高学生上课的积极性,还能够显著的提高教学效果,改善教学质量。

  1.信息技术与电子技术应用整合的内涵

  简而言之,信息技术与电子技术的整合,就是将信息技术融入到电子技术的课程中,将信息技术作为电子信息技术课程必不可少的工具,多媒体技术在电子技术的应用就是一个十分典型的案例。若要将信息技术渗透到电子技术课程的方方面面,首先要包括教师的课前准备,课前准备需要设计合理的教学内容;其次,在教学过程中,要确立以老师为主导,学生为主体的教学模式,在教学中坚持以解决问题为主,用相关的任务驱动学生积极的学习,并且通过信息技术的实践与运用,让学生不断的提高探究能力和自主学习能力,从而显示提高教学效果。

  2.分析电子技术课的“整合要素”提高整合依据

  1)教学对象分析

  对于职业学校的学生来说,他们的思维能力和理解能力都达到了一定的水平,但自学能力和研究能力还有待提高,古板呆滞的教学模式会禁锢他们的思维,无法激起其研究的兴趣和求知的欲望,而新颖有趣的教学模式可以充分

  调动他们的积极性、改变其以往习惯的思维定势,发挥出未被发掘的创造性。

  2)教学目标的分析

  对于职业学校的学生来说,电子技术的实践能力使他们着重关注的,在应用方面我们多多引进信息技术,使目标更容易实现。

  3)对学科课程分析

  电子技术主要分为信息电子技术和电力电子技术两大分支。课程涉及的范围较广,知识点繁多,教学的难度过大,如果完全靠学生自学很难实现,并且电路过于复杂,电路图多,传统的教学模式使课堂枯燥无味,学生也会慢慢失去学习的热情,无法完成教学目标

  4)信息技术环境分析

  职业学校有较为成熟的计算机、网络技术和齐全的设备,一些专用的软件广泛使用在教学中,比如电子自动化设计软件。

  3.实现信息技术与电子技术教学应用的整合

  在电子信息教学中充分运用信息技术,其目的在于进一步整合课堂资源、优化教学手段。信息技术是一把双刃剑,因此老师在电子技术课程使用信息技术一定要注重提升教学效果,并不试试单纯地为了追求课堂形式,目的是为了提升课堂效果。笔者认为有以下三种形式,可以充分利用信息技术到电子技术的课堂中,从而改变原有的较为死板的教学模式,创造灵活多样的教学结构,改善教学效果,提高教学质量。

  改变课堂教学结构,改变传统的以教师为中心的教学方式。

  1)学生主讲课

  课前布置预习作业,以小组为单位,使用PPT进行讲解,每次课堂上抽取一个小组的某一个成员上台演示,随机抽取,这样做到每一个学生都有被抽到的可能性,通过让学生讲课的方法不仅可以提高学生的注意力,激发学生的学习和探索兴趣而且可以营造积极的学习氛围,使每个学生都参与其中,真正成为课堂的主人,当然,教师应合理地安排由学生讲解的教学内容,难度要适宜,才能达到预期的效果。

  2)教师主导课

  在教师的调控下,营造自主、探究的学习氛围,培养学生的创新意识。比如教学不是为了将答案和结论告诉学生,也不是为了让学生知道、记住所谓的知识,教学是一个启发引导的过程,是发散学生的思维,培养学生思考能力的过程,因此在教师主导课的时候,也要注意提出合理的有意义的问题。如可以提问

  “如何既可以抑制零点漂移又使放大倍数不下降呢?”接着引导学生自我解决与发现。

  (1)把信息技术融入学科教学,为学生创设探究学习的环境,比如在多媒体课件中介绍工程实际应用和系统电路,并进行仿真演示,运用多媒体优势互补,启发学生思考、自主探究、多重交互,协作学习。

  (2)在素质教育的观念下,培养学生的思维和能力显得极其重要。在将信息技术整合到电子技术课程的应用中,教师可以采用情景式教学,先建设一个工程背景,再结合实际引出电路,之后将两者对比,并以多媒体的形式将构思和设计过程直观地展示给学生。

  (3)把握好课堂信息输入速度与学生知识接受速度的关系。多媒体教学改变了以往传统的教学模式,信息化的教学呈现出速度快,停留时间缩短,课堂的知识量剧增,课堂效率明显增高,反观这样的速度学生是否可以接受呢,他们有可能难以写笔记,记忆也跟不上,造成知识无法消化的现象,然而协调这一矛盾的关键在于有效控制教学进度与节奏,给学生反映的时间。

  3)网络课堂

  教师可以选择把各种教学资源放在校园网上或者组建的内部QQ群以及微信群等,供学生们自我选择,实现知识的下课巩固、资源共享、自主探究。网络课堂给学生创造了一个不受时空限制的轻松、自由的学习环境,可以有效地促使学生真正成为学习的主人,发挥学生的主体性。但是由于网络资源不够完善,还并不能取代传统的课堂,如何结合网络课堂和传统课堂的优点,在两者中找到平衡是广大教师需要努力的方向。

  4.结语

  电子技术课程的学时少内容多,教学难度较大,将信息技术整合在电子技术的课程中不是易事,不仅需要广大的教师付出努力也需要学生积极配合。作为教师要积极意识到信息技术作为辅助教学手段的不可取代性,在教学实践的过程中勇于突破,改变原有的固定的教學模式,结合学生的特点和实际学习情况,有针对性的将信息技术融入到电子技术的教学中,实现信息技术与电子技术的有效整合,为培养出高素质的具有创新能力的人做出贡献。

上一篇:微信在面向公众服务的电子政务系统中的应用研究

下一篇:电子技术在生活通讯领域内的应用探究

相关推荐